Desde la Cátedra Didáctica o Coordinación de Grupos de Aprendizaje, proponemos reflexionar en torno a la configuración y diálogo entre los saberes disciplinares y saberes didácticos a partir del sustrato en común que comparten Sociología y Didáctica: enseñanza como práctica social compleja e intervención social. Se trata del análisis del proceso de (re)construcción de la identidad de los sociólogos en tanto docentes que implica recrear variadas estrategias donde los actores se posicionan como tales: la “didáctica de autor” es la reflexión sobre el “hacer con sentido” a partir de un análisis significativo de sus trayectorias para establecer su propio basamento identitario. Desde la propuesta de relatar la propia experiencia escolar (e-vocación) de los cursantes, el análisis de estas “biografías socioeducativas” constituye entonces un ejercicio de reflexión en torno a las potencialidades de nuestra propuesta respecto de la configuración de saberes didácticos orientados hacia la construcción de una “didáctica de autor”, a partir de la sistematización y análisis de las producciones de los cursantes. El poder considerar los espacios de formación docente como parte fundante de la significación de la Sociología, es abrir el ámbito donde la disciplina misma posee múltiple autoría.