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La desigualdad educativa y la nueva escuela secundaria
Federico Holc - Docente.
Julieta Gomez - Docente.
Maria Fernanda Miguel - Docente.
X Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2013.
Dirección estable:
Resumen
En el marco del Plan Nacional de Educación Obligatoria, en 2009 el Consejo Federal de Educación introdujo cambios en la configuración de la escuela secundaria que pretendemos analizar en el presente trabajo. La nueva normativa presenta modificaciones en las siguientes dimensiones: La organización pedagógica, que abarca las propuestas de enseñanza, y las propuestas de apoyo y acompañamiento a estudiantes. La organización del trabajo docente. El régimen académico, que incluye las formas de evaluación, acreditación y promoción. La oferta educativa, que comprende modalidades, orientaciones, planes de estudio, y contenidos. Coincidimos con aquellas investigaciones que sostienen que la desigualdad educativa, expresada en la adquisición desigual del conocimiento, y reflejada en las estadísticas por el rendimiento diferencial de los estudiantes de acuerdo a su posición social, no es un problema particular de los alumnos ni es una consecuencia lógica que se desprende de su ubicación en la estructura social. No desconocemos la incidencia de estos aspectos, sin embargo priorizaremos aquí el análisis de otras variables: los dispositivos institucionales de enseñanza. En este sentido, pretendemos dilucidar en qué medida las modificaciones propuestas por el Consejo Federal de Educación y las adaptaciones realizadas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires refuerzan o contrarrestan el fenómeno de la desigualdad educativa.
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