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Modelo Andragógico para la Formación del adulto mayor, en la política socio educativa de Municipalización Universitaria en Venezuela
Juan Marcos Salazar - Unellez-venezuela-Apure.
Ysbely Maritza Rengifo - Unellez-Venezuela-Apure.
Denny Karina Oropeza - Unellez-Venezuela-Apure.
X Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2013.
Dirección estable:
Resumen
El propósito de la investigación fue Generar un modelo andragógico para la formación del adulto mayor en la política socio-educativa de la universidad Rómulo Gallegos, Aldea Universitaria “Clarisa Este De Trejo”. Municipio San Fernando Estado Apure Venezuela. Esto debido a la complejidad del hecho educativo, en cuanto a la incorporación masiva de estudiantes de la tercera edad a través de la municipalización a la educación Universitaria, lo que justifica la creación de un nuevo modelo andragógico en atención a las características específicas de esta etapa de la vida. Se toma como enfoque el pensamiento complejo, con una complementariedad de métodos tanto cualitativo como cuantitativo, se realizaron entrevistas en profundidad a (03) estudiantes de la tercera edad, se triangulo y categorizo junto a los datos ofrecidos en una encuesta semi estructurada a seis (06) especialistas en el tema tratado y se contrasto con los datos cuantitativos que fueron tratados estadísticamente para llegar a un significado categorial ofreciendo viabilidad al modelo andragógico. Como resultado se tiene, que el modelo propone y operacionaliza tres componentes socio-educativos a saber: I. Estrategias para el aprendizaje en redes como recursos para el adulto mayor; II. Elementos para una evaluación asistida para el Estudiante adulto mayor en la universidad y III. Didáctica motivacional para la actividad física de estudiantes Universitarios de la tercera edad. Se determino que el adulto mayor está gastando ½ de 325 horas al año en actividades de aprendizaje, para el año 2015 aproximadamente el 25% de las necesidades y oportunidades educativas aumentaran demostrando que la educación es un derecho básico de todas las personas en todas las edades; y que las fuerzas andragógico integradoras producen un impacto sobre la rígida estructura Universitaria, marcando puntos de inflexión en cada una de las fases del proceso educativo trayendo cambios puntuales y complejos.
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