En los últimos años se están consolidando intensos movimientos de cambio e integración, impulsados por el debilitamiento del Estado y por la necesidad de fortalecimiento económico de los países frente a las constantes crisis del sistema. En el nuevo orden mundial globalizado las políticas públicas educativas son consideradas un importante medio de regulación por parte de agencias transnacionales como OCDE y UNESCO. En este contexto, existe un creciente interés por la Educación Superior como vía para favorecer la integración entre diferentes regiones y dar respuesta a los cambios en el mundo laboral. La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, como proyecto intergubernamental y transnacional está generando profundos cambios en la profesión docente universitaria, de modo a promover la convergencia, el reconocimiento de títulos y la movilidad de estudiantes y trabajadores. Este proceso también está influenciando las políticas educativas en Latinoamérica, como es el caso de las iniciativas en el ámbito del Mercosur Educacional y de la propuesta de creación de un Espacio Iberoamericano del Conocimiento. Esta investigación pretende analizar las políticas transnacionales para la construcción de espacios comunes entre Europa y Latinoamérica y su relación con las políticas de formación de docentes universitarios, a través de un análisis comparativo entre España y Brasil. La metodología comprende el uso de técnicas cualitativas y cuantitativas: análisis documental y estadístico, observación, entrevistas y grupos focales. Los resultados y reflexiones iniciales apuntan hacia la importancia de la dimensión transnacional en el análisis de políticas públicas educativas, especialmente en el campo de la formación de profesores universitarios.