La ponencia tiene como propósito sistematizar un conjunto de reflexiones acerca del proceso de enseñanza–aprendizaje del análisis bivariado, en particular la técnica de lectura de cuadros. La misma será realizada a partir de nuestra práctica docente en la materia Metodología de la Investigación Social de la carrera de Sociología de la Universidad de Buenos Aires. La lectura de cuadros es considera de gran importancia por ser una de las técnicas que introduce a los alumnos en la última etapa del proceso de investigación. No obstante, suele resultar dificultosa en su comprensión, situación que se visualiza tanto en la instancia de ejercitación práctica dentro del aula así como al momento de su evaluación. Esto nos ha llevado a plantear algunos interrogantes sobre aspectos vinculados a esta problemática. En primer lugar, cuáles son los elementos que acompañan el aprendizaje de esta técnica. Por otra parte, cuáles son las principales dificultades observadas y en qué radican las mismas. Y por último y no por ello menos importante, cómo responder desde la práctica docente a esta dificultad. Consideramos que reflexionar sobre estos aspectos nos permitirá avanzar sobre algunos desafíos en lo referente a la formación actual de los alumnos en tanto futuros investigadores sociales.