El presente trabajo tiene como objetivo indagar en torno a la lectura literaria como herramienta que, inscripta en la intervención profesional del Trabajo Social, posibilite la institución de espacios de socialización de niños y niñas desde una perspectiva que explicite la función del lenguaje poético en tanto instrumento que, trascendiendo la inmediatez del lenguaje y sus arbitrariedades como construcción socio-histórica, se inscriba en la subjetividad de un otro-lector, el cual es interpelado en su condición de sujeto y respecto a dimensiones de su existencia tales como pertenencia de clase, género, etnia, por referir algunas. Ello requiere, por un lado, reconocer a la lectura literaria como un derecho cultural inalienable de niños y niñas y, por otro, identificar contextos institucionales y actores que contribuyen a garantizar o no el acceso de niños y niñas a los textos literarios en sus diversos formatos, por ejemplo, el libro-álbum.