Los desarrollos de Michel Foucault parecen componer una referencia ineludible a la hora de tematizar diferentes campos epistemológicos y/o disciplinares, ya sea en relación con constituciones socio-históricas como con configuraciones discursivas y/o con ordenamientos reguladores de prácticas, entre otras cuestiones significativas. Este trabajo se orienta a reflexionar sobre la actualidad y las potencialidades de la perspectiva foucaultiana para pensar el terreno de la educación y de la producción de conocimiento académica. Con ese propósito, se recuperan algunas nociones centrales de esta perspectiva para a partir de ese suelo abordar prácticas tanto vinculadas a dispositivos normalizadores como involucradas en experiencias disruptivas, en el ámbito de la educación superior. Se pretende, en ese doble movimiento de interpelación entre los terrenos 'teórico' y 'práctico', elucidar sobre los posibles aportes del enfoque foucaultiano a nuestra contemporaneidad y, específicamente, a la actualidad de las prácticas educativas en la universidad.