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“Construyendo el ser alumno universitario: entrelazando trayectorias y estrategias”
Silvia Montañez.
Hilda Guevara.
María Negri.
María Demartini.
María Laura Manchinelli.
Sandra Belelli - UNSJ.
IX Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2011.
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Resumen
Al ingresar a la institución universitaria, en este caso a la UNSJ, los potenciales alumnos entran a un mundo hasta ahora no vivenciado en instancias educativas previas. En este mundo encuentran un conjunto de normas, que regulan su acción como miembro de esta organización y una malla curricular, entendida como el conjunto de obligaciones académicas que deberá cumplimentar para alcanzar el título. Este título es, para el ingresante, en el plano de lo consciente, la meta establecida. Las acciones y recorridos orientados al logro de este objetivo, varían entre los distintos alumnos según características personales, condiciones de existencias particulares y los procesos de elección / selección experimentado por cada joven al tomar la decisión de continuar sus estudios, habiendo ya finalizado sus estudios secundarios. En el itinerario biográfico de cada alumno podemos reconstruir trayectorias, tramos vitales que tienen un principio, un recorrido posible y un fin establecido, como en este caso, la trayectoria escolar o académica. La trayectoria es la descripción de la dimensión temporal de las prácticas, que nos permite ver el ritmo y la duración de un proceso (continuidad, discontinuidad, intervalos, etc.); la trayectoria 'coloca el tiempo en un espacio' porque 'es la unidad de una sucesión diacrónica de puntos recorridos' (Michel de Certeau). La reconstrucción de la trayectoria implica también la descripción analítica del recorrido: qué y cómo acontece y su imbricación con otras trayectorias que forman parte del itinerario biográfico. Esta herramienta analítica permite analizar las diferentes formas de transitar que manifiesta cada alumno en la universidad, que se refleja en los modos en que va desarrollando la malla curricular propuesta y específicamente en su rendimiento académico. El rendimiento académico de la matrícula universitaria puede graficarse como un continuo. En un extremo del mismo se encuentra a alumnos que se toman sus tiempos para completar los distintos cursos, aprobando en algunos casos menos de una materia en promedio por ciclo académico, mientras en el otro extremo se ubicaban los alumnos avanzados, quienes aprueban todos sus cursos. Los distintos modos de ir cubriendo la malla curricular y su relación con las prácticas y estrategias docentes, es decir, las trayectorias académicas de los alumnos que cursan carreras universitarias es el tópico que se describe a continuación.
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