Este trabajo articula algunas de las perspectivas de la teoría de la organización con las características de las instituciones educativas, teniendo en cuenta que existen características regionales y nacionales y que actualmente se encuentran inmersas en un contexto turbulento producto de las nuevas condiciones por las que atraviesan. Por tanto, nos parece pertinente establecer las posibilidades y limitaciones que las distintas perspectivas brindan para analizar las instituciones dedicadas a la instrucción. Asimismo nos interesa articular estas perspectivas con algunas consideraciones sobre aspectos de la gestión de las políticas públicas localizándonos en el proceso de descentralización educativa llevado a cabo en la Argentina durante la etapa de los`90. El marco en el que inscribimos este trabajo es el de la crisis que atraviesa la institución escolar particularmente en sus niveles primario y medio. Esta crisis se desenvuelve en el contexto de mutación del estado de bienestar a un estado neoliberal y en el pasaje de un modelo de estado educador al de uno evaluador. La crisis económica se proyecta al campo escolar ahondando las asimetrías educativas tanto a nivel de clases sociales, como a las diferencias regionales. La institución escolar se hace cargo de áreas que ha dejado vacante el estado, atendiendo múltiples demandas. A ello se agrega la masificación de la escolaridad pero con desigualdad en la calidad de los aprendizajes. La educación pierde su carácter homogeneizador y ya no es visualizada como vehiculizadora de ascenso social.