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Transmisión de la ciudadanía en la experiencia escolar: ¿cómo lo ven los adolescentes?
Paola Llinás - FLACSO.
IX Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2011.
Resumen
La escuela es heredera del mandato moderno de 'formar ciudadanos'. En contexto de los cambios contemporáneos se modifica el concepto de ciudadanía y también la función tradicional socializadora de ciudadanos en la escuela. Mi tesis doctoral, titulada 'La ciudadanía como dinámica de fragmentación escolar. Transmisión y construcción en las escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires' busca analizar los modos de transmisión de la ciudadanía en 4 escuelas en el marco de aquellas transformaciones. Más allá de la existencia de un curriculum formal, la persistencia de dinámicas de fragmentación del sistema educativo estaría dando lugar a experiencias educativas heterogéneas, desiguales e injustas. La relevancia del estudio radica en que la transmisión de concepciones y prácticas de ciudadanía diferentes, a la vez que habilita nuevos modos de concebir la ciudadanía, estaría reforzando las desigualdades dentro del sistema educativo, que importan accesos y representaciones diferenciados respecto del patrimonio común. En este escrito, busco analizar los sentidos asignados al concepto 'ciudadanía' por parte de 9 jóvenes que cursan su cuarto año y que participaron de los focus groups realizados en 2 de las escuelas consideradas.
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