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Prácticas institucionales y pedagógicas en escuelas públicas a las que asiste población vulnerable. Una contribución para la creación de escuelas inclusivas
Jenny Duque.
Graciela Krichesky - Fundación Cimientos.
IX Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2011.
Dirección estable:
Resumen
Con el fin de contribuir al debate sobre la escuela media, el presente proyecto de investigación que se está llevando a cabo en el marco del Programa de Investigación de Fundación Cimientos, tiene como objetivo ahondar en las prácticas de enseñanza que tienen lugar en las aulas de escuelas secundarias a las que concurre la población más vulnerable socioeconómicamente, buscando identificar aquellas propuestas que favorecen la inclusión de los jóvenes en el aprendizaje, o que reproducen la inequidad. Por la naturaleza del objeto de estudio, se privilegia un enfoque cualitativo, por lo que ha sido necesario 'sumergirse' en la vida del aula de estas escuelas llevando a cabo observaciones de clases –y sus correspondientes registros-, durante un período prolongado de tiempo, entrevistando en profundidad a profesores, directivos, inspectores y alumnos y realizando el análisis de las carpetas de los estudiantes. Los primeros resultados del análisis de las clases observadas dan cuenta que las dimensiones que consideran el vínculo entre docente y alumnos, la participación que habilita el docente en cada clase, así como las estrategias didácticas que emplean los profesores y que pueden funcionar tanto como factores que incluyen o como obstáculos que excluyen a los alumnos del aprendizaje.
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