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Estereotipos e identidades en manuales escolares argentintos
ÁNGEL y Liliana Mónica.
XIV Jornadas Interescuelas/Departamentos de Historia. Departamento de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, 2013.
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Resumen
En 2002, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó que el 21 de mayo se conmemoraría el Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo. Luego, dicha Asamblea proclamó al 2010 como el Año Internacional de Acercamiento de las Culturas, para promover el conocimiento y la comprensión mutuos entre los pueblos. A partir de tales evocaciones, la educación devino en un espacio central para difundir los paradigmas de diversidad e interculturalidad, reconociéndose la importancia de las constantes transferencias e intercambios entre las culturas y los vínculos forjados entre ellas desde los orígenes de la humanidad. Las artes, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias tomaron relevancia tanto para su protección como para la renovación de las políticas educativas, la ciencia, la cultura y los medios de comunicación, dado que serían los vehículos a partir de los cuales se podrían corregir representaciones tanto erróneas como tergiversadas u omitidas a lo largo de la historia. Un caso particular fue el de los africanos y afrodescendientes en la Historia argentina y su imagen tanto en manuales escolares como en bibliografía de Ciencias Sociales. En líneas generales, de aquéllos emana un conjunto de estereotipos y omisiones relacionadas con su identidad, cultura, presencia social, participación, resistencia e integración. Por lo antedicho, en el presente trabajo se indagará acerca de los procesos de construcción histórico - social de la identidad africana y afrodescendiente en la Argentina contemporánea, a partir de las representaciones editadas en libros y bibliografía educativa a modo de tradición inventada (Hobsbawm – Ranger: 2002). Así, la hipótesis de trabajo propuesta sería que en el ámbito editorial, tanto escolar como superior, se habría producido una vacuidad de imágenes descriptivas de la población afrodescendiente, a la vez que, en los escasos casos de alusión a ella, habrían existido estereotipos y conceptualizaciones subalternizantes con la tácita finalidad de omitirlos del relato histórico en función de un modelo eurocentrista europeizante. Por medio de un relevamiento bibliográfico exhaustivo se buscará analizar cualitativamente el contenido de textos diversos, con la finalidad de realizar un aporte a la visibilización de la identidad y cultura afrodescendiente, integrantes de la base cultural argentina junto con el aporte indígena y el europeo. Palabras clave textos – afrodescendientes – bibliografía – invisibilización – estereotipos
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