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La importancia del trabajo en los legajos
Verón Constanza Belén.
XIV Jornadas Interescuelas/Departamentos de Historia. Departamento de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, 2013.
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Resumen
La importancia del trabajo en los legajos Desde la Cátedra Libre de Derechos Humanos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, estamos llevando adelante el trabajo de reconstrucción de la memoria histórica de dicha institución desde 1966 a 1983. Más de 400 estudiantes, graduados, docentes y no docentes asesinados y desaparecidos son el fatídico testimonio de que la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA fue atravesada por el proceso de represión sistemática implementado por el Estado Terrorista que alcanzó a todos los ámbitos de la sociedad argentina. El relevamiento de sus legajos, las entrevistas con amigos, compañeros, docentes, no docentes y familiares, así como la consulta bibliográfica, de la documentación institucional y el cruce de información con diferentes organismos de derechos humanos, es el camino que estamos transitando para cumplir hoy con nuestro objetivo. Es parte de nuestro trabajo la creación de un centro de documentación que constará de tres instancias: la historia de vida de los detenidos-desaparecidos; documentación institucional y un archivo oral conformado por las entrevistas que se realicen no sólo para brindar información personal de los compañeros victimizados sino más bien intentando dar cuenta del desarrollo histórico académico-institucional. Dicho centro documental estará abierto al público como parte de la biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras y su uso estará restringido a fines de investigación y uso académico según lo establecido por la ley de datos sensibles requiriéndose para su acceso autorización de la Cátedra Libre de Derechos Humanos. Destacamos la labor realizada con los legajos ya que a partir de ellos pudimos identificar información relevante para la reconstrucción de la memoria histórica. Los legajos son una fuente rica de información que nos permitió un primer acercamiento a la vida de los compañeros, y al mismo tiempo nos ofreció nuevos espacios de búsqueda tales como: a qué escuela secundaria asistió, el barrio donde vivió, otras universidades por las que pudo haber transitado así como descubrir su propia letra en exámenes libres o bien poder rastrear las cadenas de funcionarios no docentes, docentes y la seguidillas de interventores u otras autoridades de esos momentos. Toda esta información nos puede brindar la posibilidad de realizar un trabajo colectivo y coordinado con otros actores: escuelas, centros clandestinos, vecinos por las memorias y tantas otras tantas organizaciones que recorren también nuestro camino.
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