Reflexionar acerca de los contenidos abordados, los conceptos utilizados, el tipo de actividades desarrolladas y las dificultades afrontadas para entender Historia es habitual entre profesores y estudiantes. En el trabajo que aquí presentamos, se procurará dar cuenta y reflexionar acerca de las situaciones que se desarrollan en el aula cuando se intentan construir conocimientos históricos a partir de la conceptualización y otorgación de significados a distintas temáticas que ponen en juego ideas y expectativas de los estudiantes. Nos centraremos en experiencias referidas a la enseñanza y el aprendizaje de Historia en cursos de Secundaria Básica –recursantes y en situación de vulnerabilidad social- para acercarnos a las construcciones de saberes y sentidos del mundo social (pasado, actual y futuro posible) y a las percepciones, valores y expectativas que se ponen en juego cuando hacemos referencia a conceptos tales como el cambio, el orden, las jerarquías, la política, los conflictos, las crisis, el poder y el bien común. Así mismo, se analizará a quiénes consideran estos alumnos como sujetos sociales, qué lugar le otorgan a los diversos grupos e individuos en los procesos históricos y qué rol se asignan a sí mismos en la construcción de conocimientos referidos al pasado y en la conformación de los espacios sociales en que se desenvuelven.